金职大讲堂第131讲丨儿童文学中的儿童故事讲述

专家介绍
刘立华，莱芜职业技术学院教授，教育系小学教育专业骨干教师，指导学生荣获2019年全国职业院校技能大赛学前教育专业赛项一等奖第一名、2023年“图画书里的中国”山东省原创儿童图画书讲读大赛二等奖2项目，深耕于“儿童文学”“儿童故事”领域二十余年，长期在教学一线辅导学前教育技能大赛中“语言活动”。



6月29日，金职大讲堂第131讲开讲，课程邀请到莱芜职业技术学院刘立华教授作《儿童文学中的儿童故事讲述》主题授课。



课程伊始，金职伟业总经理助理汤曌宇作本周工作总结汇报。课上，刘立华教授从故事讲述的意义与幼儿故事讲述的训练方法展开课程讲解。





“故事与幼儿教育有着天然的联系。对幼儿来说，故事讲述能够促进幼儿语言能力的发展，培养其思维能力、审美能力，促进幼儿社会性的发展。对学前教育专业学生来说，讲演故事能力是幼儿教师必备的、最基本的从教技能，更是各级各类师范院校培养学前专业学生专业能力的重要内容。”刘立华教授详细阐述了幼儿故事讲述对幼儿与学前教育学生的意义。谈到学前教育专业学生幼儿故事讲述的训练，刘立华教授认为，幼儿故事讲述能力训练可以从深刻分析故事、合理加工故事、熟记故事并勤加练习三方面入手。



深刻分析故事即挖掘故事价值、分析情节发展、把握人物。在面对具有多元价值的故事材料时，教师在使用前要认真思考和分析，深入挖掘故事的多元价值，设计丰富多样的教学活动；分析与了解情节的发展阶段，达到在讲述时收放自如、引人入胜的效果；准确客观地想象出人物的形象，利用语言、动作等表达作者对人物的褒贬，展示人物复杂的心理活动，使人物起“活”来。



刘立华教授谈到，从表现形式划分，故事分为文字故事与图画故事。在对故事进行合理加工时，也要根据故事类型的不同采用不同的加工方式。文字故事可以从故事语言、故事情节、故事首尾上进行合理的优化设计。图画故事则可以根据故事主题，合理调整图画结构；围绕故事情节，进行适当的图画补充；创设丰富的情境，丰富幼儿体验；增加回忆性设问、分析性设问、联系性设问等有效提问，帮助幼儿厘清思路、拓展思维、整合与迁移经验，促进幼儿的理解。



课堂最后，刘立华教授从故事讲述的开头、过程、收尾三个部分的设计，分享了故事讲述的技巧。她谈到，故事讲述是学前教育学生必须要具备的重要技能，期待学前教育学生努力提升故事讲述能力，成为一名合格的幼儿教师，为幼儿的健康成长保驾护航。


7月6日，金职大讲堂将开启第二十九期第132讲，课程将邀请永州职业技术学院吴燕老师，进行《智慧康养,做好老年人能力评估》主题授课。